Clase 02 realidad nacional
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sábado, 31 de marzo de 2012
viernes, 23 de marzo de 2012
jueves, 22 de marzo de 2012
TRABAJO DE RANKING DE LAS UNIVERSIDADES
ENLACES PARA VER LOS RANKING DE UNIVERISDADES EN EL MUNDO Y EL PERU.
ADICIONALMENTE UN POCO DE INFORMACION SOBRE LOS RANKING EN INVESIGACIÓN.
ESPERO SUS COMENTARIO SUSTENTADOS Y JUSTIFICADOS.
http://www.webometrics.info/top12000_es.asp
http://www.webometrics.info/rank_by_country_es.asp?country=pe
http://es.wikipedia.org/wiki/Clasificaci%C3%B3n_acad%C3%A9mica_de_universidades_de_Per%C3%BA
http://www.leidenranking.com/ranking.aspx
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/investigacion/rankings_universidades
Al igual como lo han hecho en otros campos de desarrollo, los países asiáticos siguen ganando terreno rápidamente en materia de educación. Así, al menos, lo revela la edición 2012 del Ranking Mundial de Reputación Académica, que muestra un fuerte avance de las universidades de Asia Oriental en este reputado ranking sobre calidad educativa en centros de estudios superiores, el que este año incluyó la consulta a 17.554 académicos de 149 países. La clasificación, a cargo de Times Higher Education, suplemento educativo del diario británico The Times, evalúa, entre otros aspectos, la calidad de los programas académicos y de investigación, el nivel de citación de publicaciones científicas, el número de estudiantes y docentes extranjeros.
Aunque este año el top 100 de este ranking volvió a estar encabezado y dominado por universidades estadounidenses (44), y británicas (10), en los últimos dos años estos países han experimentado un descenso en cuanto al número de centros de estudios que logran ubicar entre los 100 mejores. Así, en 2010 Estados Unidos pasó de tener 53 universidades en este ranking a 45 en 2011 y 44 en 2012. Reino Unido cayó de 14 en 2010 a 12 en 2011 y 10 en 2012. En cambio, los autores del estudio destacan la creciente presencia de centros asiáticos en el top 100, los cuales pasaron de ser 10 en 2010 a 15 en 2012. Todas las universidades más importantes de Asia, en particular las chinas, escalaron posiciones en el ranking con respecto al año anterior. Así, la Universidad de Tsinghua en Beijing subió del lugar 35 al 30; la Universidad de Beijing pasó del 43 al 38, mientras que la Universidad de Hong Kong ahora se ubica en el puesto número 39, tres posiciones más arriba respecto al año pasado, según el diario británico The Guardian. Por su parte, la Universidad Nacional de Singapur escaló del 27 al 23, y la Universidad de Tokio en Japón mantuvo su clasificación como la octava mejor universidad en el mundo.
"Nuestros datos proporcionan una clara evidencia de que, en términos de prestigio entre los académicos de todo el mundo, ha comenzado un cambio de poder desde el oeste hacia el este", explicó a The Guardian el editor de la clasificación del Times Higher Education, Phil Baty. En cuanto a las universidades británicas, dijo que había un claro riesgo de que, salvo Oxford y Cambridge, sean "relegadas de la Premier League ... a los ojos del mundo, con un daño tangible y sostenido".
En ese sentido, la experta en educación del periódico británico, Jessica Shepherd, aseguró: "Algunas de las principales universidades de Reino Unido han caído varios lugares desde el año pasado, mientras que las universidades de China han mejorado su rendimiento. China está expandiendo su sistema de educación superior más rápido que la mayoría de los otros países del mundo". Pese a ello, sólo cuatro países están representados dentro de los Top 20 del ranking: EE.UU., Reino Unido, Japón y Canadá. Las mejores seis universidades del planeta, según The Times, continúan siendo las mismas que hace un año: Harvard (EE.UU.), el Instituto Tecnológico de Massachusetts (EE.UU.), Cambridge (Reino Unido), Stanford (EE.UU.), California Berkeley (EE.UU.) y Oxford (Reino Unido). Mientras, América Latina quedó muy relegada en la clasificación, y sólo tiene una universidad dentro de las mejores 100: la de Sao Paulo, que aparece entre los puestos 61 y 70. Más atrás está la Universidad Católica de Chile, entre los puestos 351 y 400.
ADICIONALMENTE UN POCO DE INFORMACION SOBRE LOS RANKING EN INVESIGACIÓN.
ESPERO SUS COMENTARIO SUSTENTADOS Y JUSTIFICADOS.
http://www.webometrics.info/top12000_es.asp
http://www.webometrics.info/rank_by_country_es.asp?country=pe
http://es.wikipedia.org/wiki/Clasificaci%C3%B3n_acad%C3%A9mica_de_universidades_de_Per%C3%BA
http://www.leidenranking.com/ranking.aspx
http://www.uc3m.es/portal/page/portal/investigacion/rankings_universidades
Al igual como lo han hecho en otros campos de desarrollo, los países asiáticos siguen ganando terreno rápidamente en materia de educación. Así, al menos, lo revela la edición 2012 del Ranking Mundial de Reputación Académica, que muestra un fuerte avance de las universidades de Asia Oriental en este reputado ranking sobre calidad educativa en centros de estudios superiores, el que este año incluyó la consulta a 17.554 académicos de 149 países. La clasificación, a cargo de Times Higher Education, suplemento educativo del diario británico The Times, evalúa, entre otros aspectos, la calidad de los programas académicos y de investigación, el nivel de citación de publicaciones científicas, el número de estudiantes y docentes extranjeros.
Aunque este año el top 100 de este ranking volvió a estar encabezado y dominado por universidades estadounidenses (44), y británicas (10), en los últimos dos años estos países han experimentado un descenso en cuanto al número de centros de estudios que logran ubicar entre los 100 mejores. Así, en 2010 Estados Unidos pasó de tener 53 universidades en este ranking a 45 en 2011 y 44 en 2012. Reino Unido cayó de 14 en 2010 a 12 en 2011 y 10 en 2012. En cambio, los autores del estudio destacan la creciente presencia de centros asiáticos en el top 100, los cuales pasaron de ser 10 en 2010 a 15 en 2012. Todas las universidades más importantes de Asia, en particular las chinas, escalaron posiciones en el ranking con respecto al año anterior. Así, la Universidad de Tsinghua en Beijing subió del lugar 35 al 30; la Universidad de Beijing pasó del 43 al 38, mientras que la Universidad de Hong Kong ahora se ubica en el puesto número 39, tres posiciones más arriba respecto al año pasado, según el diario británico The Guardian. Por su parte, la Universidad Nacional de Singapur escaló del 27 al 23, y la Universidad de Tokio en Japón mantuvo su clasificación como la octava mejor universidad en el mundo.
"Nuestros datos proporcionan una clara evidencia de que, en términos de prestigio entre los académicos de todo el mundo, ha comenzado un cambio de poder desde el oeste hacia el este", explicó a The Guardian el editor de la clasificación del Times Higher Education, Phil Baty. En cuanto a las universidades británicas, dijo que había un claro riesgo de que, salvo Oxford y Cambridge, sean "relegadas de la Premier League ... a los ojos del mundo, con un daño tangible y sostenido".
En ese sentido, la experta en educación del periódico británico, Jessica Shepherd, aseguró: "Algunas de las principales universidades de Reino Unido han caído varios lugares desde el año pasado, mientras que las universidades de China han mejorado su rendimiento. China está expandiendo su sistema de educación superior más rápido que la mayoría de los otros países del mundo". Pese a ello, sólo cuatro países están representados dentro de los Top 20 del ranking: EE.UU., Reino Unido, Japón y Canadá. Las mejores seis universidades del planeta, según The Times, continúan siendo las mismas que hace un año: Harvard (EE.UU.), el Instituto Tecnológico de Massachusetts (EE.UU.), Cambridge (Reino Unido), Stanford (EE.UU.), California Berkeley (EE.UU.) y Oxford (Reino Unido). Mientras, América Latina quedó muy relegada en la clasificación, y sólo tiene una universidad dentro de las mejores 100: la de Sao Paulo, que aparece entre los puestos 61 y 70. Más atrás está la Universidad Católica de Chile, entre los puestos 351 y 400.
PRIMERA LECTURA
HOLA JOVENES AQUI LA PRIMERA LECTURA:
SEGÚN LO INDICADO PARA ANALIZAR, RESPONDER A LO SIGUIENTE:
1. Según su opinión, por que cree que existen muchas Iglesias en el Mundo?
2. A su punto de vista de acuerdo a lo leído: Existe DIOS? Explique su respuesta.
3. La Sociedad puede crear su propia Iglesias?
4. Que es Religión para usted? Justifiquelo?
5. Explique sobre las religiones Universales?
6. Explique la diferencia entre Ritual y Mito?
7. En nuestra actual sociedad de acuerdo a las estadísticas existen muchas iglesias evangelicas, como se podria justificar la presencia de ellas, si tomamos como unica premisa que ay un solo DIOS y una sola BIBLIA?
8. Se podria explicar en algo los problemas de Salud Mental en Cajamarca y todo lo que esta acarreando con los últimos acontecimientos dados?
RESPONDER EN COMENTARIOS HASTA EL DIA MARTES.
SEGÚN LO INDICADO PARA ANALIZAR, RESPONDER A LO SIGUIENTE:
1. Según su opinión, por que cree que existen muchas Iglesias en el Mundo?
2. A su punto de vista de acuerdo a lo leído: Existe DIOS? Explique su respuesta.
3. La Sociedad puede crear su propia Iglesias?
4. Que es Religión para usted? Justifiquelo?
5. Explique sobre las religiones Universales?
6. Explique la diferencia entre Ritual y Mito?
7. En nuestra actual sociedad de acuerdo a las estadísticas existen muchas iglesias evangelicas, como se podria justificar la presencia de ellas, si tomamos como unica premisa que ay un solo DIOS y una sola BIBLIA?
8. Se podria explicar en algo los problemas de Salud Mental en Cajamarca y todo lo que esta acarreando con los últimos acontecimientos dados?
RESPONDER EN COMENTARIOS HASTA EL DIA MARTES.
miércoles, 21 de marzo de 2012
SILABOS REALIDAD
U N I V E R S I D A D A L A S P E R U A N A S
Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela Académico Profesional de Obstetricia
SILABO – 2012 I
1.- INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. ASIGNATURA : Realidad Nacional
1.2. CÓDIGO DEL CURSO : 2101 - 21219
1.3. CICLO ACADÉMICO : III
1.4. CRÉDITOS : 2
1.5 HORAS TEORICAS : 1
1.6 HORAS PRÁCTICAS : 2
1.7. TOTAL DE HORAS : 3
1.8. DURACION : 17 Sem.
1.9. CARÁCTER : Obligatorio
1.10. DOCENTE : Dr. Alex M. Hernández Torres.
2. SUMILLA
Naturaleza: Es una asignatura de naturaleza obligatoria, teórica-práctica correspondiente al área de formación básica.
Contenido: Realidad nacional peruana en el contexto histórico, político, social (salud, educación, trabajo), económico, cultural y ambiental. La sociedad peruana y clases sociales. Relación en el contexto nacional e internacional. Relación con la salud de la población.
Propósito Conocer y analizar los principales elementos de la realidad nacional, regional y macrorregional, su problemática y los procesos económicos y sociales, incidiendo en los problemas estructurales de la Sociedad Peruana , la economía, los sectores productivos, la estructura social en el área de educación y salud, orientado al área de la especialidad en salud sexual y reproductiva
3. COMPETENCIAS.
3.1. COMPETENCIA GENERAL.
Analiza e interpreta los factores sociales, políticos, económicos y ambientales y conoce la realidad peruana como un elemento fundamental para tomar en cuenta en el futuro de su carrera profesional.
3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
3.2.1. Interpreta y valora los factores socio – económicos de la realidad nacional y regional, que influyen y condicionan su desarrollo.
3.2.2. Analiza críticamente la problemática del entorno económico y social, y sus aspectos estructurales como factores condicionantes para la salud de la población.
3.2.3. Reconoce é investiga la influencia del entorno social en el desarrollo de las organizaciones sociales.
3.2.4. Identifica y propone alternativas de solución respecto a los principales problemas del País y la Región.
3.2.5. Fomenta el respeto por los valores de la Nación Peruana y la identidad nacional y regional.
4. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
| SEMANAS | CONTENIDOS |
| 1 | Capacidad: Conceptos metodológicos para el estudio de la realidad nacional |
| Contenido Conceptual: Introducción. Metodologías para revisar la realidad nacional | |
| Contenido procedimental: Realiza lecturas para conocer la realidad nacional | |
| Contenido Actitudinal: Se interesa por la realidad nacional de su país | |
| 2 | Capacidad: Conoce las característica de la realidad nacional actual - |
| Contenido Conceptual:, República del Perú, Características del Perú actual, Realidad nacional en la actualidad. | |
| Contenido Procedimental Relaciona la situación del país con acontecimientos actuales para el desempeño de su carrera. | |
| Contenido Actitudinal: Demuestra preocupación por los acontecimientos actuales en el país. | |
| 3 | Capacidad: Conoce las característica de la realidad nacional actual - |
| Contenido Conceptual:, Espacio Nacional, en América y el mundo. Perú Biodiversidad. | |
| Contenido Procedimental Relaciona la situación del país con los países vecinos para su desarrollo. Plantea aspectos importantes como Perú país Mega diverso. | |
| Contenido Actitudinal: Demuestra preocupación por los acontecimientos actuales en el país. | |
| 4 | PRIMERA PRACTICA CALIFICADA |
| Capacidad : Conoce la problemática actual en el contexto nacional | |
| Contenido Conceptual: Identidad nacional, cultura y el desarraigo, migración, terrorismo, crecimiento poblacional, informalidad, cultura chicha, segmentos emergentes. | |
| Contenido Procedimental: Plantea aspectos importantes como identificarnos con lo nuestro. | |
| Contenido Actitudinal: Demuestra responsabilidad al abordar temas de interés | |
| 5 | Capacidad: Conoce la realidad nacional actual en el contexto de la sociedad peruana. |
| Contenido Conceptual: Clases sociales. Nueva estructura social. Papel de la religión. | |
| Contenido Procedimental: Elaborar planes de trabajo tomando en cuenta el contexto social que rodea a la población | |
| Contenido Actitudinal: Respeta las creencias religiosas en cada estructura social | |
| 6 | Capacidad: Conoce la realidad Nacional en el contexto económico y Político. Globalización. |
| Contenido Conceptual: Situación económica del Perú. Desempleo, subempleo y producción nacional. Deuda externa. Economía y política. Crisis política. | |
| Contenido Procedimental: Toma en cuenta la situación económica en la elaboración de planes y programas relacionada a la salud de la población. | |
| Contenido Actitudinal: Se preocupa por la situación económica del país | |
| 7 | Capacidad : Conoce la realidad Nacional actual en el contexto Ambiental |
| Contenido Conceptual: Cambio climático: calentamiento global y el derretimiento de glaciares. Efectos del cambio climático en la agricultura, el agua y los medios de vida. | |
| Contenido Procedimental: Elabora los planes de trabajo considerando actividades relacionadas a salud del ambiente | |
| Contenido Actitudinal: Demuestra responsabilidad en el cuidado del medio ambiente | |
| 8 | PRIMER EXAMEN |
| 9 | Capacidad :Conoce el Sistema nacional de Descentralización repercusión en la realidad nacional |
| Contenido Conceptual: Sistema de descentralización de salud como pilar del desarrollo. Plan de trabajo de los gobiernos locales. Papel de las organizaciones sociales de base, Obstáculos de la descentralización en el Perú: Extrema debilidad de partidos nacionales que articulen al país. Falta de líderes regionales y locales. Regionalismo chauvinista, localismo. Falta de inversiones estratégicas. | |
| Contenido Procedimental: Analiza e interpreta el sistema de descentralización de la salud como pilar de desarrollo del país, relacionando con aspectos relacionados a asu carrera. | |
| Contenido Actitudinal: Valora el aporte de las organizaciones de base en el proceso de descentralización | |
| 10 | Capacidad : Conoce |
| Contenido Conceptual: La salud sexual y reproductiva en el contexto internacional. Papel de los decidores de política a nivel nacional e internacional en la salud sexual y reproductiva, comportamiento de los profesionales de salud en el Perú en el marco de las necesidades reales. | |
| Contenido Procedimental: Describe la priorización en la atención Considerando el comportamiento internacional y tendencias relacionada a la salud sexual y reproductiva. | |
| Contenido Actitudinal: Demuestra preocupación por la salud sexual y reproductiva de las personas. | |
| 11 | Capacidad : Conoce la realidad nacional en el contexto de la salud de la población |
| Contenido Conceptual: Determinantes sociales de la salud en Perú, Promoción de la Salud. Derechos humanos y derecho a la salud: Marco conceptual, aspectos metodológicos y alcances operativos. Construyendo ciudadanía en salud | |
| Contenido Procedimental: Analiza todos los determinantes sociales del país, los derechos a la salud de la población, la construcción de la ciudadanía como un factor importante para la participación en la salud de la población. | |
| Contenido Actitudinal: Participa activamente en las tareas designadas. | |
| 12 | Capacidad: Conoce los valores e identidad nacional. |
| Contenido Conceptual: .- Percepción de valores y la moda informativa. Ética y moral | |
| Contenido Procedimental: Identifica los valores entre la ética y moral a ser tomado en cuenta en el ejercicio profesional | |
| Contenido Actitudinal: Actúa dentro de los valores éticos y morales de la sociedad. | |
| 13 | SEGUNDA PRACTICA CALIFICADA |
| Capacidad : Conoce la salud sexual y reproductiva en el contexto de la realidad nacional actual | |
| Contenido Conceptual: Políticas de salud sexual reproductiva en el Perú, salud reproductiva en los diversos grupos de población, Sistema de servicios de salud | |
| Contenido Procedimental: Realiza análisis de las políticas nacionales relacionadas a salud sexual y reproductiva y analiza su aplicación en los programas de atención | |
| Contenido Actitudinal: Emite un juicio critico de acuerdo a la realidad nacional. | |
| 14 | Capacidad :Conoce el Rol del Obstetra en el contexto de la realidad nacional |
| Contenido Conceptual: Situación de la salud sexual y reproductiva de la población. Identificación de roles de los obstetras en la salud sexual y reproductiva de la población | |
| Contenido Procedimental: Realiza un análisis comparativo de la situación de salud sexual y reproductiva de la población en el Perú con otros países similares. | |
| Contenido Actitudinal: Valora su carrera. | |
| 15 | Capacidad : Plantea propuestas desde el punto de vista del obstetra ante la realidad nacional relacionada a la salud sexual y reproductiva de la población |
| Contenido Conceptual: metodologías y estrategias de trabajo – Investigación, análisis y propuesta | |
| Contenido Procedimental: Aplica diferentes las metodologías y estrategias de trabajo en la salud sexual y reproductiva | |
| Contenido Actitudinal: Trabaja en equipo | |
| 16 | Capacidad: Revisión de políticas y programas relacionadas a la salud sexual y reproductiva de la población |
| Contenido Conceptual: Lineamientos de política, Programas y estrategias de trabajo | |
| Contenido Procedimental: Revisa y analiza en la bibliografía las políticas y programas relacionadas a salud sexual y reproductiva | |
| Contenido Actitudinal: Emite un juicio critico y propone alternativas | |
| 17 | EXAMEN FINAL |
| 18 | EXAMEN SUSTITUTORIO |
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
Las estrategias estarán orientadas al desarrollo de competencias del participante mediante su participación activa teniendo al docente como ente facilitador del proceso.
- Clases expositivas y dialogadas
- Uso de Diapositivas, transparencias, material bibliográfico etc.
- Trabajo micro grupal en los talleres
- Participar en una Feria Científica.
6. EQUIPOS Y MATERIALES
Para el adecuado desarrollo de las sesiones de aprendizaje se contará con recursos Instruccionales o Medios Educativos: Pizarra, Plumón, Mota, Multimedia y otros.
7. EVALUACIÓN:.
La evaluación en la tarea educativa tiene los siguientes propósitos fundamentales: orientación, diagnóstico y pronóstico, de allí que, el profesor como facilitador del aprendizaje desarrolla los siguientes tipos de evaluación:
Diagnostica: Se realizará a través de una prueba de entrada el cual servirá para conocer los aprendizajes previos del estudiante que permitan realizar nivelaciones de ser necesarios.
Formativa: Esta actividad pedagógica es fundamental y será llevada a cabo como un proceso integral, sistemático y permanente que permita valorar las competencias cognitivas procedimentales y actitudinales, realizar los ajustes adecuados y reorientar cuando sean necesarias las acciones educativas.
Criterios
- Asistencia y puntualidad como mínimo al 70% de las clases teóricas y prácticas
- Entrega y/o exposición oportuna de informes y prácticas individuales y grupales, correctamente elaborados y redactados. Participación activa, solidaria y responsable en clase y en la elaboración y exposición de informes y prácticas académicas
- Es requisito, que el alumno, en todos los Trabajos, Prácticas, Monografías, Presentaciones, etc. haga uso intensivo de la Tecnología la Información.
Sumativa: Se realizará a través de los siguientes instrumentos
Elaboración y/o exposición de informes, asignaciones y prácticas individuales y grupales
Promedio de la nota final
- Un examen parcial (20%)
- Un examen final (30%)
- Dos prácticas calificadas y trabajo final(Feria) (30%)
- Evaluación actitudinal: Trabajos grupales, lecturas,
asistencia a clases, y exposiciones (20%)
8. BIBLIOGRAFIA
· Colección Realidad Nacional Universidad Ricardo Palma. 8 Tomos.
· Amat Olazabat Hernán Introducción a las ciencias sociales: Nueva perspectivas.
· Basadre, Jorge. “La Promesa de la Vida Peruana” Editorial Mejía Baca. 1958.
· Belaúnde, Víctor Andrés. “La Realidad Nacional” 1984.
· Colección de Realidad Nacional. Editorial Universitaria. Ricardo Palma. Primera Edición 2007. 8 Tomos.
· CAEM, Desarrollo y Defensa Nacional” 1998.
· CAEM, “Planteamientos Doctrinarios del Desarrollo y Defensa Nacional” Tomo I y II. 1986.
· Mariátegui, José Carlos. “Los 7 Ensayos de la Realidad Peruana”.
· Mejía Baca, Juan. “Historia del Perú Republicano ”Primer Ind. Gráfica S.A.Barcelona 1981
· Peñaherrera del Águila, Carlos. “Geografía General del Perú” Ed. Ausonia. 1969.
· Pulgar Vidal, Javier. “Geografía del Perú – Las 8 Regiones Naturales” Ed. Universo.
· Ramírez Prado, Fidel. “Relaciones Civil-Militares y Democracia” Ed. Alas Peruanas 2001.
· Villanueva Sotomayor, Julio “Geografía. Introducción al GEOPOLÍTICA”. Editorial NUEVO MUNDO S.A.
· Zevallos Vera Manuel. Las Lecciones de don Manuel. Editorial Alas Peruanas.
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